教育部最近的“新規(guī)定”引來(lái)熱議——小學(xué)生要學(xué)習(xí)的129篇古詩(shī)文。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，就不只是局限于古詩(shī)了，還要要求更多的書(shū)目閱讀。高中的閱讀量要求更是可觀(guān)。回想起90年代之前的學(xué)習(xí)生涯，除了玩耍，讀書(shū)這樣的事根本無(wú)暇談起。然而閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很重要的事情，而且要從小就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀能力哪怕是在生活中也是會(huì)帶來(lái)很大的影響，而且多閱讀不僅為了在學(xué)習(xí)中獲得好成績(jī)，更多的是對(duì)個(gè)人氣質(zhì)的培養(yǎng)。但書(shū)籍的選擇和是否方便的讓學(xué)生拿在手里，也是一項(xiàng)重要的工作�，F(xiàn)我公司特推出RFID圖書(shū)館智能書(shū)柜，它的出現(xiàn)不僅可以給在校學(xué)生帶來(lái)豐富的書(shū)籍，操作還十分簡(jiǎn)單。

相關(guān)解決方案：RFID分布式圖書(shū)館

● 將一定量的圖書(shū)放入圖書(shū)館智能書(shū)柜終端，使其分布于學(xué)校的每一個(gè)教室或其它環(huán)境之中，利用RFID高頻射頻識(shí)別技術(shù)，不需要通過(guò)他人，不需要使用掃描槍?zhuān)�不需要查找，學(xué)生用借書(shū)卡直接通過(guò)擺放在教室的圖書(shū)館智能書(shū)柜系統(tǒng)終端自行完成借閱圖書(shū)全過(guò)程。
● 圖書(shū)館智能書(shū)柜終端系統(tǒng)將學(xué)生的借書(shū)、還書(shū)的地點(diǎn)、時(shí)間、內(nèi)容、累計(jì)數(shù)量、區(qū)域統(tǒng)計(jì)分析等相關(guān)信息數(shù)據(jù)利用RFID高頻射頻識(shí)別技術(shù)自動(dòng)采集、處理記錄到自主學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)之中，并實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)借閱，多點(diǎn)歸還。
● 適時(shí)掌握學(xué)校或區(qū)域整個(gè)管理系統(tǒng)平臺(tái)中的所有圖書(shū)的借、還、何班、何人等所有圖書(shū)位置，便于找到所要借的圖書(shū)。
● 通過(guò)大數(shù)據(jù)分析出學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生的閱讀特點(diǎn)。
● 創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

相關(guān)解決方案：RFID智能書(shū)架管理系統(tǒng)

圖書(shū)館智能書(shū)柜硬件產(chǎn)品介紹

RFID智能圖書(shū)館智能書(shū)柜高頻天線(xiàn)HA2621，針對(duì)高頻圖書(shū)檔案，文件立式管理開(kāi)發(fā)，采用一體式注塑外殼，乳白色外觀(guān)方便和周?chē)�環(huán)境融為一體，背板螺絲安裝方便集成到智能檔案柜中，針對(duì)金屬柜體開(kāi)發(fā)的天線(xiàn)調(diào)諧板，適應(yīng)各類(lèi)金屬環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)高頻標(biāo)簽的穩(wěn)定讀取，應(yīng)用于智能檔案柜、智能文件柜、保密檔案管理、圖書(shū)館智能書(shū)柜、票證管理、共享圖書(shū)、微型圖書(shū)館、分布式圖書(shū)館等文件管理場(chǎng)合。

RFID智能檔案柜/文件柜高頻天線(xiàn)HA2621

RFID智能書(shū)架/檔案柜專(zhuān)用單元層天線(xiàn)HA9428，是我司針對(duì)圖書(shū)館智能書(shū)柜設(shè)計(jì)的13.56MHz高性能的ISO/IEC 15693天線(xiàn)，主要由功分板（目前支持四口和六口）、天線(xiàn)調(diào)諧板、有機(jī)玻璃板、金屬外殼組成，可以準(zhǔn)確讀取層疊擺放的圖書(shū)檔案標(biāo)簽（書(shū)籍厚度4mm以上），并且能精準(zhǔn)控制天線(xiàn)識(shí)別范圍，防止串讀到書(shū)架外和上下層RFID電子標(biāo)簽。功分板可連接到我司一口，四口，八口，十二口，二十四口，三十二口數(shù)字信號(hào)讀寫(xiě)器組合成不同層數(shù)的智能書(shū)柜，產(chǎn)品已大規(guī)模應(yīng)用于圖書(shū)館智能書(shū)柜、智能檔案管理、重要票證管理、共享圖書(shū)、漂流書(shū)柜、分布式圖書(shū)館等文件管理場(chǎng)合。

RFID智能書(shū)架/檔案柜專(zhuān)用單元層天線(xiàn)HA9428

RFID高頻13.56MHz圖書(shū)館智能書(shū)柜電子標(biāo)簽讀寫(xiě)器HR7748，是一款高性能的ISO/IEC 15693協(xié)議電子標(biāo)簽讀寫(xiě)器，處理速度比模擬信號(hào)快60%以上，射頻輸出功率0.5-5W可軟件調(diào)節(jié)�？蓮V泛用于新零售無(wú)人售貨柜，圖書(shū)館智能書(shū)柜、藥品寄售柜、智能文件柜、商品定位、試管試劑管理、智能檔案柜、娛樂(lè)行業(yè)籌碼管理、流利架、珠寶管理、自助洗衣服務(wù)、生產(chǎn)過(guò)程控制等RFID系統(tǒng)應(yīng)用領(lǐng)域。

RFID高頻13.56MHz智能檔案柜電子標(biāo)簽讀寫(xiě)器HR7748

班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響
我們選擇了不同學(xué)校、不同班級(jí)進(jìn)行有效對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
一是應(yīng)用我們的“分圖書(shū)館智能書(shū)柜系統(tǒng)”，將分布式圖書(shū)管理系統(tǒng)擺放在每個(gè)班級(jí)；
二是用普通的圖書(shū)架（或圖書(shū)柜）擺放在每個(gè)班級(jí)；
三是學(xué)生自主到學(xué)校圖書(shū)館智能書(shū)柜借閱圖書(shū)。
對(duì)以上三種模式實(shí)驗(yàn)的班級(jí)進(jìn)行相同內(nèi)容、相同時(shí)間、相同要求等設(shè)置，經(jīng)過(guò)二學(xué)期（十個(gè)月）使用對(duì)比分析：
（1）使用第一種即“圖書(shū)館智能書(shū)柜系統(tǒng)”的班級(jí)，圖書(shū)館智能書(shū)柜系統(tǒng)擺放圖書(shū)280本，學(xué)生數(shù)54人，原來(lái)就有自主借書(shū)閱讀習(xí)慣的學(xué)生約24人。經(jīng)過(guò)十個(gè)月有效引導(dǎo)閱讀應(yīng)用，自主通過(guò)分布式自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)借書(shū)閱讀習(xí)慣24人的行為逐步影響到余下的約30名學(xué)生，全班自主通過(guò)圖書(shū)館智能書(shū)柜系統(tǒng)借書(shū)閱讀達(dá)100%，圖書(shū)的周轉(zhuǎn)閱讀率達(dá)28.6（自定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)，規(guī)定圖書(shū)借還閱讀總數(shù)與固定人數(shù)之比），也就是說(shuō)這個(gè)班級(jí)二學(xué)期內(nèi)，人均讀書(shū)28.6本。同時(shí)少書(shū)2本。
但在該班級(jí)中可能存在少數(shù)學(xué)生看到班級(jí)很多同學(xué)自主借書(shū)學(xué)習(xí)，自己不好意思也自主借書(shū)，甚至借書(shū)后根本就未看，沒(méi)關(guān)系，環(huán)境影響已在發(fā)揮無(wú)聲的作用，由此開(kāi)始，他會(huì)逐步看幾段、看幾張、看幾章、看幾本，直至如饑似渴，愛(ài)不釋手。這就是教育在環(huán)境影響中的巨大正能量。
關(guān)于少掉的2本書(shū)，我們完全可以通過(guò)多種途徑查到，但有必要去查找嗎？少掉的這2本書(shū)，有可能是個(gè)別學(xué)生確實(shí)想要的，但又無(wú)錢(qián)買(mǎi)，完全沒(méi)有必要上綱上線(xiàn)（“竊書(shū)“不為偷）。可以通過(guò)主題班會(huì)，讓學(xué)生討論，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
（2）使用第二種即在圖書(shū)館智能書(shū)柜擺放圖書(shū)的班級(jí)，圖書(shū)300本，學(xué)生數(shù)56人，原來(lái)習(xí)慣自主借書(shū)閱讀的學(xué)生24人。經(jīng)過(guò)十個(gè)月有效引導(dǎo)閱讀應(yīng)用，自主在班級(jí)書(shū)架（或書(shū)柜）上借書(shū)閱讀習(xí)慣24人的行為逐步影響到余下的32人中的15名學(xué)生，全班自主借書(shū)閱讀達(dá)69%，圖書(shū)的周轉(zhuǎn)閱讀率達(dá)2.6（自定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)，規(guī)定圖書(shū)借還閱讀總數(shù)與固定人數(shù)的比），也就是說(shuō)這個(gè)班級(jí)二學(xué)期內(nèi)，人均讀書(shū)2.6本。同時(shí)少書(shū)96本。
但在該班級(jí)中，開(kāi)學(xué)初，幾乎每個(gè)學(xué)生都借了一本書(shū)，后來(lái)就只剩下原來(lái)有閱讀習(xí)慣的學(xué)生了。
關(guān)于少掉的96本書(shū)，由于學(xué)生借書(shū)時(shí)記錄在班級(jí)借書(shū)本上，造成了管理無(wú)法到位。
（3）使用第三種即學(xué)生的學(xué)校圖書(shū)館用傳統(tǒng)方法借閱圖書(shū)，學(xué)校圖書(shū)48000冊(cè)，班級(jí)學(xué)生數(shù)53人，原來(lái)習(xí)慣自主借書(shū)閱讀的學(xué)生22人。經(jīng)過(guò)十個(gè)月有效引導(dǎo)閱讀應(yīng)用，根據(jù)圖書(shū)館的借書(shū)信息，學(xué)生自主借書(shū)閱讀習(xí)慣22人的行為逐步下降到11名學(xué)生，另新添加了4名學(xué)生，全班自主借書(shū)閱讀達(dá)28%，圖書(shū)的周轉(zhuǎn)閱讀率達(dá)1.5（自定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)，規(guī)定圖書(shū)借還閱讀總數(shù)與固定人數(shù)的比），也就是說(shuō)這個(gè)班級(jí)二學(xué)期內(nèi)，人均讀書(shū)1.5本。

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